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师范类即兴演讲的特点

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师范类即兴演讲的特点

发布日期:2018-11-20 来源:7575wan.com 点击:

即演讲者在事先没有充分准备的情况下,受某种特定环境激发或特定话题引发而产生的一种临时性的演讲。今天学习啦小编给大家分享一些即兴演讲的特点,希望对大家有所帮助。


  重庆演讲培训班分享师范类即兴演讲的特点1:材料性


  即兴演讲的主题与内容不是由选手自定,而是根据竞赛编委会所提供材料中的案例而定。这种材料性演讲对于参赛者的好处是:有谈资和可资深入研讨的问题,不必煞费苦心自己去想出一个主题和找出事例;坏处是:内容受限制,无法讲自己擅长的熟悉的已有所准备的内容,创新上有压力。受材料内容多寡的限制,演讲者有时面临着的是一个删繁就简的任务,有时又面临着的是一个铺陈演绎的任务。


  师范类即兴演讲的特点2:教育性


  这是指即兴演讲的内容和主题都与教育教学相关。由于是师范生技能竞赛,演讲的材料都写学校教学工作中的一个事例,或教育者(教师)和受教育者(学生)的思想表露、情感抒发。演讲者要像教育局干部那样阐释人才培养的意义,像教育理论研究者那样用教育原理、教育规律分析案例,像老教师那样去谈处理教学问题的正确和巧妙的方法,像已经走上讲台的新教师那样谈做好教育工作的理想和信念。


  下面给大家分享一下师范类即兴演讲的结构:


  1.案例复述


  对于案例,演讲者首先要懂得,不能因为有案例的书面材料而省略不述,必须在发表自己的观点前将案例讲述一遍,就当台下的评委没有看过案例材料;演讲者其次要懂得,不能将材料中的案例文字原封不动地朗读一遍,要根据主题整理加工。


  2.情节分析


  虽然分析是理性的,但这里的情节分析不是事理分析,不判断正误、不判断它在理念上、思想上、情感上的原因,只是让听众更完整、更清晰地了解事件的来龙去脉和各个方面的情况。分析的内容:一是原因分析,分析事态原因;二是趋势分析,分析将来可能产生的情况;三是比较分析,将所涉及到的类似事件或人物进行异同比较、正反比较、程度比较;四是假设分析,即假设出一种很可能发生的情况,以说明事物规律。


  3.情理感悟


  案例演讲毕竟不同于教育学案例分析,演讲需要有演讲者深沉热烈情感的参与。要讲好这部分内容,必须注意如下几点:一是脑子中要储备一些教育理论知识,对号入座,自己临时归纳总结肯定是缺乏深度,也缺乏系统性的;二是要紧扣案例材料,不能仅罗列一些教育理论,分析中理论与案例脱节;三是论述要有条不紊,把自己感悟到的教育理念、方法等分条逐项列出,或正反对应列出;四是要举一反三,触类旁通,从一个事件中归纳出好几个教育问题,不宜就事论事,也不宜一事一理。


  4.类事联想


  演讲需要感性的生动的材料以感人明理。虽然案例已经属于感性的生动的材料,但有时仍显不足。演讲者如果记忆中有类似的事例,就有必要“联想”出来。联想的作用有二:一是增强演讲的说服力,原本材料中的案例也许只是孤证,不足以证明某个做法是对是错,增加一例就增加一分说服力,如果这案例更典型,或发生在自己身上或身边,则说服听众的力量倍增;二是增强演讲的生动性,在理论总结后增加一些具有一些生动细节、离奇情节、惊人效果的事例,则会让人印象更加深刻,使听众兴致盎然。类事联想需要注意:类事不能过于相象;列举后要分析出相同点;视时间决定是否例举,或决定表述的详略。


  5.心愿表达


  师范生即将走上教室讲台,这时一定豪情满怀,对未来工作有向往之情,也有敬畏之情。所以,演讲的最后很有必要抒发个人情怀。可以从增强教育使命感、坚守高尚情操、遵循教育规律、勇于探索创新等方面来抒发。具体演讲过程中需要注意三个结合:一是要结合前讲的教育问题;二是要结合自己即将走上教育工作岗位的身份;三是结合当前当地的教育形势。


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